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盼课文最新娱乐体验_《盼》的课堂笔记(2024年12月深度解析)

内容来源：友软网络所属栏目：话题更新日期：2024-11-30

盼课文

我是个老师，特烦有些老师把一群学生领到办公室辅导。咱办公室有个语文老师，那可太“敬业”了，都快把数学课时间都占了，结果呢，语文考了第二名，数学却倒数第一。每天下午副课和课间操的时候，她能叫来十几个学生到办公室。办公室本来就小，被这么多人一挤，门都快打不开了。她在那训完这个训那个，没背会课文的学生就靠着墙，嘴里嘟囔着背课文，没写完作业的就贴着墙补作业。人太多了，好多学生都只能席地而坐。她要是不在办公室，学生们就在那聊天说笑，其他老师根本管不住。有时候办公室实在挤不下，就让部分学生在楼道站着，然后像羊拉屎拉屎似的一个一个进办公室，门都没法正常关。这办公室整天乱哄哄的，天天都这样。咱当老师的，成天和学生打交道，就盼着回办公室能清静会儿。可办公室有这么个主儿，真是倒霉透顶。想提醒她吧，又怕影响同事关系，唉，只能忍着了。这种老师，说白了就是精致的利己主义者，就想自己出风头，根本不管别人啥感受，太自私了。

六年级上册《盼》教学反思：围绕中心意思写六年级上册的《盼》这篇课文，围绕“盼”这个中心意思展开，通过新雨衣的渴望、下雨天的期盼等情节，展现了孩子们纯真无邪的心灵。在教学过程中，我深刻体会到备课的重要性，以及如何更好地引导学生理解课文。备课过程中的不足与改进措施 𐟓– 在备课过程中，我发现学生对“我对下雨天穿上新雨衣的渴望”这一部分理解不够透彻。为了让他们更好地进入情境，我尝试结合类似的生活经验，让他们体会那种盼望的心情。比如，我让他们回忆小时候盼望过生日、盼望放假等类似的经历，从而更好地理解课文中的情感。课堂效果与教学反思 𐟧銊在课堂上，我发现学生在阅读时不够深入，没有很好地体会“盼”这一心理活动。这可能是因为他们的生活环境不同，没有类似的经历。为了解决这个问题，我采取了多种方式，比如通过思维导图的方式，引导学生梳理文章的脉络，帮助他们更好地理解课文。教学改进与拓展 𐟌𑊊为了更好地帮助学生掌握写作技巧，我在课堂上进行了有针对性的指导。我让学生结合课文，通过精讲点拨，明白如何围绕中心意思写。我还通过交流平台与初试身手等活动，鼓励学生发散思维，选择更合适的材料进行拟写。成功与不足 𐟌Ÿ 在本课的教学中，我成功地扣住了重点，突出了中心，让学生写得更具体、更生动。然而，我也发现学生在选材上还存在一定的难度，需要进一步指导。总的来说，通过这节课的教学，我深刻体会到备课的重要性，以及如何更好地引导学生理解课文。在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平。

𐟓š六年级语文备课指南｜《盼》 𐟓– 课文《盼》真的是一篇超级可爱的文章！这篇文章围绕着“盼”这个中心思想，用不同的事例来表达。 𐟔 详略结合是这篇文章的一大特色。比如，描写主人公盼望穿新雨衣的部分就写得特别详细，通过具体的事件和生动的描写，让读者感受到主人公的急切心情。 𐟓 在备课过程中，可以引导学生默读课文，找出课文中围绕“盼”这一心理活动写得最生动的两处，并分析这样写的好处。这样不仅能帮助学生更好地理解课文，还能培养他们的阅读和写作能力。 𐟓š 通过这篇课文，学生可以学到如何围绕中心意思选择不同的事例来表达，以及如何详略结合来描写一个场景或人物。这些技巧对于提高他们的语文水平非常有帮助。

𐟓š《盼》课文逐字稿解析𐟓– 𐟑颀𐟏륯𜥅妖𐨯𞯼Œ同学们好！今天我们来学习一篇关于盼望的课文——《盼》。𐟓š 𐟔初读课文，大家自由朗读，圈画出重点生字词，并概括文章内容。𐟓– 𐟒ᦞ读课文，探讨“我”的心情变化。从焦急到激动兴奋，再到失望到激动喜悦，一波三折！𐟎⊊𐟎�读课文，感受作者细腻的心理描写。通过动作、语言、心理等角度，生动逼真地展现了“我”的期盼之情。𐟒– 𐟓小结作业，课下请同学们也写一件令你期盼已久的事情，下节课我们一同分享。𐟓˜ 𐟎‰这节课我们认识了可爱的小女孩，和她一同经历了盼下雨、盼穿雨衣的有趣体验。下课啦！𐟎ˆ

四年级上册语文第二十二课生字和造句 𐟌Š 课文1：观潮潮水（观潮、潮水、心血来潮）今天妈妈心血来潮给我们做了顿饭。堤岸（大堤、提岸、堤溃蚁穴）堤岸上的杨柳随风起舞。宽阔（宽阔、辽阔、高谈阔论）我们家门前有一条宽阔的街道。盼望（盼着、盼望、左顾右盼）我盼望期末考试能考一个理想的成绩。滚动（翻滚、滚动、滚瓜烂熟）老师要求我们把这首诗读得滚瓜烂熟。顿时（顿时、安顿、抑扬顿挫）天空一阵雷声轰鸣,顿时大雨倾盆。逐渐（逐渐、逐步、随波逐流）立秋之后,天气逐渐转凉了。防微杜渐（渐变、日渐、防微杜渐）爷爷奶奶日渐苍老了,我也时常为他们做些力所能及的事情。堵塞（堵塞、拥堵、堵住）早高峰的道路很拥堵。犹如（犹如、犹豫、虽死犹生）花开了,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,犹如一个个小精灵。崩溃（崩溃、雪崩、山崩地裂）看着假期留下的一大堆作业,我要崩溃了。震动（地震、震动、震耳欲聋）飞机着陆时,会感到微微有些震动。霎时（霎时、一霎间、一霎）他全身紧张得像一块石头,他的心沉坠得像灌满了冷铅。余波（余波、业余、一览无余）爸爸业余时间种种花，养养鱼。 𐟌𞠨ﾦ–‡2：走月亮淘米（淘洗、淘米、大浪淘沙）煮饭前要先淘米。牵挂（牵着、牵挂、魂牵梦绕）哥哥去外地上大学了，我们都很牵挂他。天鹅（鹅卵、天鹅、鹅毛大雪）爷爷用树根雕刻成的天鹅,外形十分逼真。卵石（鹅卵石、鱼卵、以卵击石）地板由大大小小的鹅卵石砌筑成了。坑蒙拐骗（土坑、坑骗、坑蒙拐骗）他装扮成道士做些坑蒙拐骗的勾当。洼地（山洼、洼地、坑坑洼洼）你瞧,西面山洼有一片柿树,红得那么好看。填写（填写、填上、义愤填膺）老师填写成绩单交给学生带回家。庄稼（庄稼、庄严、康庄大道）我们昂首阔步地走在社会主义康庄大道上。禾稼（庄稼、禾稼不稼不稻）黑油油的土地生长着茁壮的庄稼。风俗（风俗、俗语、雅俗共赏）每个民族都有自己的风俗习惯。飞跃（跃出、飞跃、跃跃欲试）我国的科学技术飞跃式地发展。葡萄（葡萄、葡萄糖）那一串串的葡萄,红的像玛瑙,绿的像翡翠。稻谷（稻田、稻草、稻谷飘香）他用稻草给小屋盖顶。成熟（成熟、熟悉、深思熟虑）庄稼成熟了,村民们正忙着秋收。 𐟌𑠨ﾦ–‡5：一个豆英里的五粒豆子豌豆（豌豆）绿莹莹的豌豆像翡翠一样。按时（按照、按时、按部就班）我们应该养成按时休息的好习惯。舒服（舒服、舒缓、舒心）山风吹得很舒服。适宜（舒适、适宜、适逢）爷爷退休了,在家里过着舒适的生活。暗淡（黑暗、暗淡、柳暗花明）灯发出暗淡的光线。 𐟦Š 课文6：夜间飞行的秘密蚊子（蚊子、蚊虫、蚊香）一只蚊子嗡嗡地在他的头上盘旋。即使（即使、即刻、稍纵即逝）即使天气再冷,小明也坚持跑步锻炼身体。科学（科学、科举、金科玉律）爸爸在科学技术研究方面真是硕果累累。横梁（凶横、横梁、才华横溢）李白是一位才华横溢的诗人。竖立（横七竖八、竖立、横眉竖目）桌子上横七竖八地摆着几本书。绳子（绳子、绳案、绳之以法）解开小狗的绳子,它又跳又汪汪的叫

𐟌ž夏季成长之旅：语文作业设计创意分享𐟓š 这个单元是习作单元，语文要素是“体会文章是如何围绕中心意思来写的”。单元内精心编排了《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文，目的是让学生初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。 𐟓– 交流平台：梳理、总结了围绕中心意思写清楚的方法。 𐟖️ 初试身手：在交流总结方法的基础上，引导学生初步尝试围绕中心选择合适的材料。 𐟓š 习作例文：从不同角度为学生提供范例，继续体会写法。通过这些设计，学生可以更好地理解如何围绕中心意思进行写作，提升他们的语文表达能力。

六年级上册《盼》导学案：轻松掌握课文要点 𐟓š 部编版六年级上册《盼》导学案整理完毕，教师活动和学生活动都已准备就绪，备课无忧！ 𐟓– 课题：盼 𐟓Œ 课型：新授课 𐟎•™学目标：会写“袖、篷”等15个字，会写“斗篷、情况”等15个词语。有感情地朗读课文，弄清作者围绕“盼”写了哪些事例，理清主人公的情感。 𐟓š 教学重难点：课文朗读，小说《盼》原文及心理描写相关资料。（教师）预习课文，借助工具书查找生字词含义。（学生） 𐟕’ 课时安排：2课时 𐟓 教学过程： 𐟌ˆ 第一课时巧妙提问，了解学生对雨天的态度，激发阅读兴趣。对比导入课文，激发阅读兴趣。布置阅读任务，带着问题阅读课文。挑选本课生字词，进行生字词书写训练。检查学生课前预习情况，以小组为单位朗读，看谁读得又清楚又准确。教师示范书写，帮助学生掌握生字结构特点。学生认真观察，随后进行书写训练。注意识记本课生词。快速阅读，讨论一共描写了几件事。布置朗读任务：全文一共写了几件事？在老师的指导下，理清全文是围绕“盼”来写的。对于学生一时难以理解的问题，教师可以先给出答案，再逐步引导。多媒体展示《盼》原文，提问：为什么主人公收到妈妈送的雨衣那么兴奋？引入原文是为了更好地理解课题，不必过多展开讲述。引导学生思考为什么主人公收到妈妈送的雨衣那么兴奋。讨论：根据自己对原文的理解回答，认真听取别人的意见，补充自己的见解。结合学生们的发言，加深理解。适时总结：因为有了雨衣就不必再躲在教室里不敢出去了。按要求完成作业：书写生字词，并用重点词语造句。认真思考，预习下节课的内容。 𐟌Ÿ 第二课时问题切入：结合上节作业内容，让学生说课文里的哪些语句描述了主人公的兴奋动作。积极发言，围绕“兴奋”找出课文中描述主人公的动作的词语。比如从课文中“立刻抖开雨衣就往身上穿,走出门去”等语句中找出相关词语。结合课文内容，设计思考题，为下节课做好铺垫。思考题难度不要太大，尽量选择下节课刚开始要解决的问题设置。

𐟌篸盼雨的心情日记𐟓– 𐟓 1. 练字时间：把下面的字写正确，写端正。蓬：这个字要写得舒展，像一朵盛开的花朵。缩：笔画多的字，要写得紧凑一些，别让它显得拥挤。酱：这个字要注意横撇的写法，别写成撇捺。嚷：声音要大，写得有气势。 𐟓– 2. 读句子，根据拼音写词语。天气预报说今天有雨，但天空一直瓦蓝瓦蓝的。妈妈说：“看这情况，今天应该不会下雨了。”谁知没过多久，天色就暗了下来。我一抬头，一滴雨点儿落在我嘴唇上，凉丝丝的。 𐟌篸 3. 课文回顾：课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现？有了雨衣，盼变天。没法出门，盼雨停。雨停了，盼明天。第二天早上，盼雨点落在衣服上。等到第二天，雨又来了，盼雨点落在嘴唇上。 𐟒�. 心理活动描写：课文哪些部分写了“我”的盼雨心理？选出生动的地方，说说这样写的好处。比如：“我”看到雨点落在嘴唇上，心才像要从嗓子里蹦出来一样。 𐟑— 5. 雨中漫步：想象一下，“我”走在街上，两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答滴答。这种感觉真是太奇妙了！

盼星星盼月亮，高一的期中考试成绩终于出炉了。然而，当看到成绩的那一刻，我的心却凉了半截，比上次考试竟然少了十几分。这鲜明的落差，让我真切地感受到了高中学习并非一般的难。回想起初中的时候，孩子的成绩那可是相当不错的，每次考试都能在班级里名列前茅，学习起来似乎也没费多大劲儿。可如今才刚刚踏入高一，情况就截然不同了。每天早上五点，天还没亮就得起床背单词、背课文，晚上十点才能拖着疲惫的身躯休息。孩子如此辛苦，我这个当家长的，即使心里着急，也不敢在孩子面前多说什么，生怕给他增加额外的压力。高中的课程难度和深度相较于初中都有了质的飞跃，知识点更加繁杂，需要理解和掌握的内容也更多。看着孩子努力学习却仍有成绩下滑的情况，我深知孩子在学习过程中必定遭遇了不少困难。但我也明白，现在需要做的是给予孩子更多的支持和鼓励，帮助他一起找到适合高中学习的方法，尽快适应这紧张的学习节奏，在未来的考试中能够重拾信心，取得理想的成绩。

《盼》教学反思：盼的线索需突出六年级上册的语文课程中，我们深入探讨了《盼》这篇课文。通过二次备课，我有了更多的教学心得，以下是我的教学反思。优点：引导学生深入理解课文𐟓š 在课堂上，我努力引导学生去体味课文中的细节，特别是对“我”对下雨的渴望和对新雨衣的期盼的描写。通过这种方式，学生能够更深入地感受到主人公的心理活动，从而引起共鸣。不足：板书不够突出主题𐟖Œ️ 虽然在教学中我抓住了“盼”这个线索，但在板书的呈现上不够明显。我应该将“盼”作为贯穿全文的线索，在板书上清晰地列出来，这样更有助于学生理解课文的主题。改进措施：明确“盼”的主题𐟔 在未来的教学中，我会更加注重“盼”这个主题的突出。通过明确的板书设计，引导学生前后对比，从而更好地理解课文的深层含义。总结：持续改进，提升教学效果𐟌Ÿ 通过这次教学反思，我意识到在教学中需要更加注重学生的体验和理解。我会继续努力，不断改进教学方法，提升教学效果。

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