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又有多少人能把自己想做的事都做一遍呢，也许这样的你才更吸引我

或通过组织某些活动，帮助学生进入状态，调动情绪、想象力，更好地理解教学的内容。“情境化教学”可以让课堂氛围更活跃，激发学生的学习兴趣，在具体的情境中发现问题、解决问题，提高学习的效果。特别是小学语文教学，很多老师早已就自觉不自觉在采用“情境化教学”。多年前，江苏的特级教师李吉林老师就提倡过这种教学法，影响很大。而现在明确推进“情境化教学”，是有针对性的，为的是改变灌输式僵化的教学模式，凸显学生学习的主体性，强化语文教学的综合性和实践性。“情境化教学”是值得老师们重视的方法。　　但也要注意，“情境化教学”只是多种教学方式的其中一种，并非万能通用，也不要求所有的教学全都要“情境化”。现在似乎一哄而起，不管小学、中学，也不管什么课文、课型，全都要求有“情境化”的设计，老师要花很多精力去制作ＰＰＴ，用多媒体营造气氛，组织可有可无的各种“活动”。有些课上得五光十色，热闹非常，形式大于内容，真是“翻转课堂”了，但语文学习所必须的沉浸与思考被抛弃了，学生的主体性反而被削弱。　　“情境化教学”是必须的，但要运用适当，和语文的本义扣紧，别让活动干扰或取代学生的沉浸阅读，警惕过犹不及。小学可以多做一点，文学类的课文教学也比较适合，而年级越高，思辨性教学的任务越重，“情境化教学”就未必再安排那么多。　　更重要的，在一片“情境化教学”的热潮中，对于“情境”这个教学概念的理解也要全面一点，不片面以为“情境化”就等于营造氛围和组织活动。有时老师讲授为主，但能引导学生进入课文所描写的世界，提供相关的历史背景，让学生设身处地去阅读思考。

桃给临江仙明目张胆开闸这事，就是一时的赔本赚吆喝，破罐子破摔，杀鸡取卵而已，不明白为啥非要这么干。业绩难看就难看呗，难道后面每一部都这么搞现在长剧市场本来就很低迷了，行业都快完了，还把观众智商按在地上摩擦，是生怕还剩一点观众信任，也要赶紧嚯嚯完。对演员来说，也不是啥好事啊，除了粉丝虚荣地拉个小表格吹嘘，对演员口碑和职业生涯是好事吗？打上一个氵剧烂剧的标签，帮平台多消化几部这样粗制滥造的古偶？女频古偶本来在平台大佬眼里就是招广告的电线杆子，业内都看不起，这两年甚至连电线杆子都称不上了扑街了大不了躺平任嘲，下一部好好选剧本选制作拍个质量高点的剧出来，不然，热度和流量总有消耗完的那一天。而且这两年古偶和仙侠这个题材真的是被搞得烂完了，以后平台就全搞粉丝特供剧赚粉丝的钱得了，平台不需要观众，演员也不需要观众。

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